Actividad Retratando a México

RETRATANDO MI MÉXICO
TEMA:
UNAM
Campus Ciudad Universitaria: Patrimonio Cultural de la Humanidad.

OBJETIVO
Generar en los alumnos de primer semestre del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Vallejo, el sentido de identidad Universitaria.
A través de imágenes del Campus más importante que tiene la UNAM, lograr que los alumnos se identifiquen y se sepan que son parte indisoluble de ese patrimonio, no sólo nacional, sino Universal.

JUSTIFICACIÓN
Los alumnos de primer semestre, inscritos en Vallejo, generalmente son chicos(as) de la periferia norte del D.F. y de la zona conurbada, de los municipios de Tenayuca, Tlalnepantla, Naucalpan entre otros; según encuestas recientes, la población esta compuesta por más del 48 por ciento de alumnos que no son del Distrito Federal, lo que nos lleva a entender que, muchos de ellos, no conocen Ciudad Universitaria y por añadidura, no sienten ser parte de la Universidad, no logran sentirse plenamente universitarios, sienten como que el CCH fuese una entidad aparte. Esto genera un sentimiento de desapego a la valía cultural, que es no sólo CU, sino la UNAM en general.
Recordemos que la crisis económica trae consigo un sentimiento de frustración a los jóvenes que buscan, entre otras muchas cosas, identificarse con algo o alguien, de ahí la creación de las tribus urbanas, y necesitan “sacar” su frustración pero desafortunadamente lo llegan a hacer con las drogas, grupos delictivos que les prometen el mundo gratis, el status quo mal entendido; una de estas manifestaciones para demostrar su descontento, lo hemos visto, es a través de la destrucción de su entorno con: pintas, rayones, Krubs, etc. no alcanzan a entender el esfuerzo que representa un mural en el plantel, un salón de clases limpio, un patio sin basura.
A través de las imágenes de la majestuosidad de la Biblioteca Central, del Mural de Medicina y de la Torre de Rectoría, entre muchas más, pretendo que los alumnos, se sientan parte de esa herencia cultural, llevada a cabo por mexicanos como ellos, que fueron jóvenes, rebeldes, pero finalmente entendieron que el mejor camino para manifestarse es, entre muchos otros, el arte.

Quièn Pagarà el Pato?

http://www.bigwood.pwp.blueyonder.co.uk/media/sounds/WAVS/animals/PUMA.WAV

ANÁLISIS DE MENSAJES TRABAJO FINAL

ACTIVIDAD DE CIERRE
La herramienta a utilizar es Google docs. Mi objetivo con esta actividad es que los alumnos investiguen, descubran, jueguen y propongan un método de análisis para los anuncios icónico-verbales, con base en el estudiado en la materia del Taller de Comunicación II, en su segunda unidad.
Cabe señalar que en mi proyecto realizado en el módulo uno, desarrollé que los alumnos elaboren un método de análisis específico para los textos icónicos-verbales.
Las habilidades digitales que desarrollarán son:
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.

Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.

C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).


El beneficio de utilizar esta herramienta para la actividad de elaboración de un método de análisis de los textos icónicos-verbales, es que permite que un equipo de dos alumnos, participen en igualdad de responsabilidad, en la investigación de información, selección de métodos de análisis y diseño de un protocolo.


ACTIVIDAD

a. Se dividirá al grupo en equipos de dos integrantes.
b. Se determina lo parámetros que deben considerar para la elaboración de un método de análisis.
c. El profesor determina qué integrante de cada equipo será el encargado de iniciar el documento y abra la opción “compartir con otros usuarios”; anote los correos de gmail de su compañero de equipo incluyendo al profesor, señalando: “para editar” a fin de que puedan realizar cambios al documento tanto en texto como en imágenes.

d. Deben realizar búsquedas en las siguientes direcciones electrónicas:
http://enfoquesiglo21.zoomblog.com/archivo/2006/07/17/connotacion-Y-Denotacion-Semiologia.html
http://materialdecomunicacion.blogspot.com/2009/04/la-connotacion.html
http://www2.cyberhumanitatis.uchile.cl/14/tx20mjofre.html
http://www.ucm.es/info/mdcs/ComVisual.pdf
e. Además de las direccionen antes señaladas, los alumnos deben buscar otras.
f. Buscan en la red imágenes adecuadas para su método de análisis y las suben a su documento para compartirlas con su compañero y así decidir cuáles son las indicadas.
g. Una vez que han procesado la información obtenida y visualizado las imágenes indicadas, es menester que inicien con la elaboración de su método de análisis.
h. Cada uno de los integrantes del equipo van realizando correcciones al texto, buscando que sus observaciones sean constructivas.
i. Una vez que cada equipo terminó su método de análisis, el profesor lo publicará en su blog, para que todos puedan observarlos y así realizar las observaciones pertinentes.
j. Cada equipo realizará los cambios correspondientes a partir de las observaciones de sus compañeros.
k. Cada equipo realiza la impresión de su método de análisis para que puedan ser aplicados.
l. La evaluación considerará el trabajo de los alumnos así como su participación activa en todas las actividades señaladas.