sábado, 11 de diciembre de 2010
miércoles, 3 de noviembre de 2010
Coloquen una foto para saber quienes son
No sean modestos chicos, coloquen una foto en el perfil, para reconocerlos.
sábado, 30 de octubre de 2010
Lady y Christian
DEBIERON SUBIR COMO SU COMPAÑERO JUAN CARLOS EL ANUNCIO, NO HAY EXCUSA, COMO ÉL SI LOGRÓ SUBIR LA FOTO?
ESPERO ENTREN Y VERFIQUEN QUÉ PASO?
EDMUNDO
http://cchtaller.blogspot.com/2010/11/anuncio-publicitario.html
este es el enlace de Cris.
ESPERO ENTREN Y VERFIQUEN QUÉ PASO?
EDMUNDO
http://cchtaller.blogspot.com/2010/11/anuncio-publicitario.html
este es el enlace de Cris.
miércoles, 27 de octubre de 2010
ANUNCIOS PUBLICITARIOS
CHICOS POR LAS RAZONES QUE LES COMENTÉ, NO ESTARÉ EN EL CCH, POR LO QUE DEBERÁN ELABORAR UN BLOG Y EN ÉL COLOCAR SU ANUNCIO ANALIZADO. EN MI BLOG, COLOQUEN LA DIRECCIÓN DEL SUYO, ENVIENME UN CORREO.
EDMUNDO
EDMUNDO
viernes, 22 de octubre de 2010
Instrucciones para el análisis de anuncios
Análisis de Anuncios Publicitarios Impresos
Objetivo:
Que los alumnos investiguen, descubran, jueguen* y propongan un método de análisis para los anuncios icónico-verbales, con base en el estudiado en la materia del Taller de Comunicación II, en su segunda unidad.
(*no en el sentido de ocio, sino del de juego para apropiarse de una herramienta –homo ludens-).
¿Qué asignatura, tema o propuesta académica apoya?
Taller de Comunicación II.
Unidad II Elementos para el Análisis de Mensajes.
Indicaciones para la realización de la actividad.
1. En equipos (máximo cuatro alumn@s), elegirán un anuncio comercial, que haya sido publicado en una revista, el mismo debe ser muy atractivo visualmente.
2. Deben estudiarlo, desde dos perspectivas:
a) Verbal
b) Icónica.
A quién va dirigido el mensaje?
Nivel socioeconómico
Hombres o mujeres
Jóvenes, adultos, niños…
En qué página se inserto? (izquierda o derecha).
Ya que se han identificado estos elementos, verán en el ejemplo de la página del Blog.
Realizar las indicaciones del sistema: es decir, si no estás inscrito, deberás generar tu propia cuenta para tener acceso a la página específica donde se ubican las tareas para desarrollar éste ejercicio.
Verificar la información vertida en la página y hacer la búsqueda de los significados, que para la materia de comunicación y el análisis de un anuncio, habrán de tener las palabras: denotación (nivel denotativo de la palabra o imagen) y connotación (nivel connotativo de la palabra o de la imagen). Revisa las direcciones recomendadas en la página.
Realizar la lectura del tema a descurtir: Subliminal. La bibliografía recomendada se ubica en la página.
Cada equipo subirá su anuncio analizado y en un debate en el salón de clases determinarán si existe en la publicidad la seducción subliminal o no. (está actividad se puede llevar a cabo en un tablón de discusión, pero se me hace más rico de manera personal.).
Cada anuncio deberá aparecer analizado en la página, en presentación power point o similares (nuevamente deben ver el ejemplo de la página para que ustedes lo hagan mejor).
Reglas de participación.
La participación, en un primer momento, será individual, es decir, el que tengan que ver la página, bajar la información, registrarse y determinar cuál será el anuncio que analizarán.
Las actividades en la página serán en equipos de 4 personas, las que, ya con antelación eligieron su anuncio –uno sólo- y lo subirán a la página, para que los demás equipos vean los avances de cada uno de los equipos.
La edición de los mismos, estará a cargo del jefe de equipo, elegido por cada grupo.
¿Cómo evaluaría la actividad?
1. Primer momento: trabajo individual participación en un foro de lo que significan desde el punto de vista de la comunicación las palabras tema: connotación, denotación y subliminal.
Elección de un anuncio publicitario: por su color, lenguaje, calidad de impresión, merezca ser analizado.
2. Segundo momento: trabajo en equipo entrega del anuncio publicitario con los 3 niveles de análisis realizados en equipo: Denotación, Connotación y Subliminal.
3. Tercer momento: plenaria (salón de clases).
4. Cuarto momento: Acuerdos (subirlos a la Red).
Bibliocibergrafía:
http://enfoquesiglo21.zoomblog.com/archivo/2006/07/17/connotacion-Y-Denotacion-Semiologia.html
http://materialdecomunicacion.blogspot.com/2009/04/la-connotacion.html
http://www2.cyberhumanitatis.uchile.cl/14/tx20mjofre.html
http://www.ucm.es/info/mdcs/ComVisual.pdf
Objetivo:
Que los alumnos investiguen, descubran, jueguen* y propongan un método de análisis para los anuncios icónico-verbales, con base en el estudiado en la materia del Taller de Comunicación II, en su segunda unidad.
(*no en el sentido de ocio, sino del de juego para apropiarse de una herramienta –homo ludens-).
¿Qué asignatura, tema o propuesta académica apoya?
Taller de Comunicación II.
Unidad II Elementos para el Análisis de Mensajes.
Indicaciones para la realización de la actividad.
1. En equipos (máximo cuatro alumn@s), elegirán un anuncio comercial, que haya sido publicado en una revista, el mismo debe ser muy atractivo visualmente.
2. Deben estudiarlo, desde dos perspectivas:
a) Verbal
b) Icónica.
A quién va dirigido el mensaje?
Nivel socioeconómico
Hombres o mujeres
Jóvenes, adultos, niños…
En qué página se inserto? (izquierda o derecha).
Ya que se han identificado estos elementos, verán en el ejemplo de la página del Blog.
Realizar las indicaciones del sistema: es decir, si no estás inscrito, deberás generar tu propia cuenta para tener acceso a la página específica donde se ubican las tareas para desarrollar éste ejercicio.
Verificar la información vertida en la página y hacer la búsqueda de los significados, que para la materia de comunicación y el análisis de un anuncio, habrán de tener las palabras: denotación (nivel denotativo de la palabra o imagen) y connotación (nivel connotativo de la palabra o de la imagen). Revisa las direcciones recomendadas en la página.
Realizar la lectura del tema a descurtir: Subliminal. La bibliografía recomendada se ubica en la página.
Cada equipo subirá su anuncio analizado y en un debate en el salón de clases determinarán si existe en la publicidad la seducción subliminal o no. (está actividad se puede llevar a cabo en un tablón de discusión, pero se me hace más rico de manera personal.).
Cada anuncio deberá aparecer analizado en la página, en presentación power point o similares (nuevamente deben ver el ejemplo de la página para que ustedes lo hagan mejor).
Reglas de participación.
La participación, en un primer momento, será individual, es decir, el que tengan que ver la página, bajar la información, registrarse y determinar cuál será el anuncio que analizarán.
Las actividades en la página serán en equipos de 4 personas, las que, ya con antelación eligieron su anuncio –uno sólo- y lo subirán a la página, para que los demás equipos vean los avances de cada uno de los equipos.
La edición de los mismos, estará a cargo del jefe de equipo, elegido por cada grupo.
¿Cómo evaluaría la actividad?
1. Primer momento: trabajo individual participación en un foro de lo que significan desde el punto de vista de la comunicación las palabras tema: connotación, denotación y subliminal.
Elección de un anuncio publicitario: por su color, lenguaje, calidad de impresión, merezca ser analizado.
2. Segundo momento: trabajo en equipo entrega del anuncio publicitario con los 3 niveles de análisis realizados en equipo: Denotación, Connotación y Subliminal.
3. Tercer momento: plenaria (salón de clases).
4. Cuarto momento: Acuerdos (subirlos a la Red).
Bibliocibergrafía:
http://enfoquesiglo21.zoomblog.com/archivo/2006/07/17/connotacion-Y-Denotacion-Semiologia.html
http://materialdecomunicacion.blogspot.com/2009/04/la-connotacion.html
http://www2.cyberhumanitatis.uchile.cl/14/tx20mjofre.html
http://www.ucm.es/info/mdcs/ComVisual.pdf
miércoles, 20 de octubre de 2010
ANÁLISIS PUBLICITARIO
EN ESTE ESPACIO
DEBERÁS COLOCAR EL ANUNCIO PUBLICITARIO (DIGITLIZADO)
POSTERIORMENTE LOS SEMAS
DENOTACIÓN
CONNOTACIÓN
(SUBLIMINAL) SI EL ANUNCIO LO AMERITA.
en caso de que tengan dudas de lo que es la connotación y denotación. Vean el vídeo de la siguiente dirección:
miércoles, 4 de agosto de 2010
viernes, 2 de julio de 2010
Retratando mi México podcast
Podcast de Retratando mi México
Una pequeña introducción a lo que representa para los mexicanos la UNAM, en especial el Campus de Ciudad UNiversitaria.
http://mundo.blip.tv/file/3833162/
Una pequeña introducción a lo que representa para los mexicanos la UNAM, en especial el Campus de Ciudad UNiversitaria.
http://mundo.blip.tv/file/3833162/
jueves, 24 de junio de 2010
Actividad Retratando a México
RETRATANDO MI MÉXICO
TEMA:
UNAM
Campus Ciudad Universitaria: Patrimonio Cultural de la Humanidad.
OBJETIVO
Generar en los alumnos de primer semestre del Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Vallejo, el sentido de identidad Universitaria.
A través de imágenes del Campus más importante que tiene la UNAM, lograr que los alumnos se identifiquen y se sepan que son parte indisoluble de ese patrimonio, no sólo nacional, sino Universal.
JUSTIFICACIÓN
Los alumnos de primer semestre, inscritos en Vallejo, generalmente son chicos(as) de la periferia norte del D.F. y de la zona conurbada, de los municipios de Tenayuca, Tlalnepantla, Naucalpan entre otros; según encuestas recientes, la población esta compuesta por más del 48 por ciento de alumnos que no son del Distrito Federal, lo que nos lleva a entender que, muchos de ellos, no conocen Ciudad Universitaria y por añadidura, no sienten ser parte de la Universidad, no logran sentirse plenamente universitarios, sienten como que el CCH fuese una entidad aparte. Esto genera un sentimiento de desapego a la valía cultural, que es no sólo CU, sino la UNAM en general.
Recordemos que la crisis económica trae consigo un sentimiento de frustración a los jóvenes que buscan, entre otras muchas cosas, identificarse con algo o alguien, de ahí la creación de las tribus urbanas, y necesitan “sacar” su frustración pero desafortunadamente lo llegan a hacer con las drogas, grupos delictivos que les prometen el mundo gratis, el status quo mal entendido; una de estas manifestaciones para demostrar su descontento, lo hemos visto, es a través de la destrucción de su entorno con: pintas, rayones, Krubs, etc. no alcanzan a entender el esfuerzo que representa un mural en el plantel, un salón de clases limpio, un patio sin basura.
A través de las imágenes de la majestuosidad de la Biblioteca Central, del Mural de Medicina y de la Torre de Rectoría, entre muchas más, pretendo que los alumnos, se sientan parte de esa herencia cultural, llevada a cabo por mexicanos como ellos, que fueron jóvenes, rebeldes, pero finalmente entendieron que el mejor camino para manifestarse es, entre muchos otros, el arte.
lunes, 21 de junio de 2010
lunes, 14 de junio de 2010
ANÁLISIS DE MENSAJES TRABAJO FINAL
ACTIVIDAD DE CIERRE
La herramienta a utilizar es Google docs. Mi objetivo con esta actividad es que los alumnos investiguen, descubran, jueguen y propongan un método de análisis para los anuncios icónico-verbales, con base en el estudiado en la materia del Taller de Comunicación II, en su segunda unidad.
Cabe señalar que en mi proyecto realizado en el módulo uno, desarrollé que los alumnos elaboren un método de análisis específico para los textos icónicos-verbales.
Las habilidades digitales que desarrollarán son:
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
El beneficio de utilizar esta herramienta para la actividad de elaboración de un método de análisis de los textos icónicos-verbales, es que permite que un equipo de dos alumnos, participen en igualdad de responsabilidad, en la investigación de información, selección de métodos de análisis y diseño de un protocolo.
ACTIVIDAD
a. Se dividirá al grupo en equipos de dos integrantes.
b. Se determina lo parámetros que deben considerar para la elaboración de un método de análisis.
c. El profesor determina qué integrante de cada equipo será el encargado de iniciar el documento y abra la opción “compartir con otros usuarios”; anote los correos de gmail de su compañero de equipo incluyendo al profesor, señalando: “para editar” a fin de que puedan realizar cambios al documento tanto en texto como en imágenes.
d. Deben realizar búsquedas en las siguientes direcciones electrónicas:
http://enfoquesiglo21.zoomblog.com/archivo/2006/07/17/connotacion-Y-Denotacion-Semiologia.html
http://materialdecomunicacion.blogspot.com/2009/04/la-connotacion.html
http://www2.cyberhumanitatis.uchile.cl/14/tx20mjofre.html
http://www.ucm.es/info/mdcs/ComVisual.pdf
e. Además de las direccionen antes señaladas, los alumnos deben buscar otras.
f. Buscan en la red imágenes adecuadas para su método de análisis y las suben a su documento para compartirlas con su compañero y así decidir cuáles son las indicadas.
g. Una vez que han procesado la información obtenida y visualizado las imágenes indicadas, es menester que inicien con la elaboración de su método de análisis.
h. Cada uno de los integrantes del equipo van realizando correcciones al texto, buscando que sus observaciones sean constructivas.
i. Una vez que cada equipo terminó su método de análisis, el profesor lo publicará en su blog, para que todos puedan observarlos y así realizar las observaciones pertinentes.
j. Cada equipo realizará los cambios correspondientes a partir de las observaciones de sus compañeros.
k. Cada equipo realiza la impresión de su método de análisis para que puedan ser aplicados.
l. La evaluación considerará el trabajo de los alumnos así como su participación activa en todas las actividades señaladas.
La herramienta a utilizar es Google docs. Mi objetivo con esta actividad es que los alumnos investiguen, descubran, jueguen y propongan un método de análisis para los anuncios icónico-verbales, con base en el estudiado en la materia del Taller de Comunicación II, en su segunda unidad.
Cabe señalar que en mi proyecto realizado en el módulo uno, desarrollé que los alumnos elaboren un método de análisis específico para los textos icónicos-verbales.
Las habilidades digitales que desarrollarán son:
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
El beneficio de utilizar esta herramienta para la actividad de elaboración de un método de análisis de los textos icónicos-verbales, es que permite que un equipo de dos alumnos, participen en igualdad de responsabilidad, en la investigación de información, selección de métodos de análisis y diseño de un protocolo.
ACTIVIDAD
a. Se dividirá al grupo en equipos de dos integrantes.
b. Se determina lo parámetros que deben considerar para la elaboración de un método de análisis.
c. El profesor determina qué integrante de cada equipo será el encargado de iniciar el documento y abra la opción “compartir con otros usuarios”; anote los correos de gmail de su compañero de equipo incluyendo al profesor, señalando: “para editar” a fin de que puedan realizar cambios al documento tanto en texto como en imágenes.
d. Deben realizar búsquedas en las siguientes direcciones electrónicas:
http://enfoquesiglo21.zoomblog.com/archivo/2006/07/17/connotacion-Y-Denotacion-Semiologia.html
http://materialdecomunicacion.blogspot.com/2009/04/la-connotacion.html
http://www2.cyberhumanitatis.uchile.cl/14/tx20mjofre.html
http://www.ucm.es/info/mdcs/ComVisual.pdf
e. Además de las direccionen antes señaladas, los alumnos deben buscar otras.
f. Buscan en la red imágenes adecuadas para su método de análisis y las suben a su documento para compartirlas con su compañero y así decidir cuáles son las indicadas.
g. Una vez que han procesado la información obtenida y visualizado las imágenes indicadas, es menester que inicien con la elaboración de su método de análisis.
h. Cada uno de los integrantes del equipo van realizando correcciones al texto, buscando que sus observaciones sean constructivas.
i. Una vez que cada equipo terminó su método de análisis, el profesor lo publicará en su blog, para que todos puedan observarlos y así realizar las observaciones pertinentes.
j. Cada equipo realizará los cambios correspondientes a partir de las observaciones de sus compañeros.
k. Cada equipo realiza la impresión de su método de análisis para que puedan ser aplicados.
l. La evaluación considerará el trabajo de los alumnos así como su participación activa en todas las actividades señaladas.
domingo, 25 de abril de 2010
Módulo1-actividad4
la opción elegida:
a.uso de Internet como fuente información y recursos.
Materia: Taller de Comunicación II.
Tema: Analisis denotativo y connotativo de la imagen (Anuncio Comercial Impreso).
Avanzado: Aa2.1
Actividad:
Sesión 1
los alumnos buscarán en la Red: 1. definición de denotación y connotación. El profesor explicará y guiará a los alumnos con base en las definiciónes encontradas por los alumnos.
www.upf.edu/materials/fhuma/oller/generes/tema2/lectures/barthes.pdf
Se solicita a los alumnos que para la siguiente sesión, deben traer un anuncio publicitario, para llevar a cabo un análisis de los dos niveles explicados anteriormente.
Sesión 2
Ingresar a un buscador (google) y solicitar imágenes de anuncios presumiblemente con seducción subliminal. Elijan las que se hayan promocionado en México.
www.graciosisimo.com/imagenespuma.jpg
Finalmente, se lleva a cabo la discución, ¿existe o no la seducción subliminal en la publicidad como elemento disuasivo para comprar un producto?
www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res047/txt21.htm
Elaboración de un cartel publicitario en el que los alumnos deciden los elementos con los elementos analizados anteriormente.
a.uso de Internet como fuente información y recursos.
Materia: Taller de Comunicación II.
Tema: Analisis denotativo y connotativo de la imagen (Anuncio Comercial Impreso).
Avanzado: Aa2.1
Actividad:
Sesión 1
los alumnos buscarán en la Red: 1. definición de denotación y connotación. El profesor explicará y guiará a los alumnos con base en las definiciónes encontradas por los alumnos.
www.upf.edu/materials/fhuma/oller/generes/tema2/lectures/barthes.pdf
Se solicita a los alumnos que para la siguiente sesión, deben traer un anuncio publicitario, para llevar a cabo un análisis de los dos niveles explicados anteriormente.
Sesión 2
Ingresar a un buscador (google) y solicitar imágenes de anuncios presumiblemente con seducción subliminal. Elijan las que se hayan promocionado en México.
www.graciosisimo.com/imagenespuma.jpg
Finalmente, se lleva a cabo la discución, ¿existe o no la seducción subliminal en la publicidad como elemento disuasivo para comprar un producto?
www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res047/txt21.htm
Elaboración de un cartel publicitario en el que los alumnos deciden los elementos con los elementos analizados anteriormente.
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